評價(jià)體系設(shè)計(jì)
　　評價(jià)是評價(jià)者對評價(jià)對象進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上獲得有關(guān)客體屬性的描述，進(jìn)而對客體做出價(jià)值判斷的活動。學(xué)習(xí)的評定應(yīng)基于動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程以及教師所采用的教學(xué)策略和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]評價(jià)的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和自身情況的變化來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過對教學(xué)策略的改進(jìn)和進(jìn)一步的完善,使學(xué)習(xí)者通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)獲得持續(xù)進(jìn)步。基于建構(gòu)教學(xué)觀的評價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)課程中，要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評價(jià)控制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不斷出現(xiàn)的問題，分析其成因并進(jìn)行糾正，以便達(dá)到及時(shí)改進(jìn)的目的，既是幫助學(xué)習(xí)者也幫助教師完善網(wǎng)絡(luò)課程的工作。因此網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)在不同階段安排一系列的問題對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測驗(yàn)和考核，以便達(dá)到上述目的。形成性評價(jià)作為一個(gè)調(diào)控手段是必不可少的，但終結(jié)性評價(jià)對于既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度提供教學(xué)參考的依據(jù)。兩者的結(jié)合使用其根本目的在于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的良性循環(huán)發(fā)展。

視頻課程：視頻課程支持清晰度、播放速度選擇，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以隨時(shí)記錄筆記、提出和課程相關(guān)的問題。

商理:可以售賣一些與教育培訓(xùn)相關(guān)的資料;同時(shí)也可以用會員積分兌換一些信息資料。購買商城的東西可以用微信支付,也可以用會員賬戶余額。
會員管理:會員注冊、會員、會員訂單、會員消費(fèi)記錄、會員積分、余額、會員優(yōu)惠券等。學(xué)員在線報(bào)名時(shí)可以直接通過微信支付付費(fèi),也可以費(fèi)用到會員賬戶,報(bào)名時(shí)直接扣費(fèi)。

教育軟件實(shí)現(xiàn)了教育模式的轉(zhuǎn)變及發(fā)展
當(dāng)前信息技術(shù)在不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中小學(xué)教育提供了嶄新的教育手段和技術(shù)，同時(shí)使教師完成從文化知識傳授者向知識體系建構(gòu)者的轉(zhuǎn)換、從教育教學(xué)管理者向人際關(guān)系的藝術(shù)家的轉(zhuǎn)換，而在教育方式和方法上，灌輸式的、被動的教育方式向自主性和靈活性的教育方式轉(zhuǎn)變，教育軟件開發(fā)在辦學(xué)形式上，從單一的全日制教育向著多層次、多形式、多規(guī)格的教育轉(zhuǎn)變。通過教育模式的優(yōu)化，更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量等等。
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